De Fixers: beweging krijgen in vastgelopen onderwijsprocessen

Wie zijn de Fixers?

Langdurig schoolverzuim ontstaat vaak niet van de ene op de andere dag. In veel situaties hebben scholen, ouders en andere betrokkenen al meerdere gesprekken gevoerd en verschillende mogelijkheden onderzocht. Toch lukt het soms niet om de situatie te verbeteren.

Binnen het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Amsterdam-Diemen werkt een team van Fixers dat zich richt op leerlingen die niet naar school komen en langdurig thuiszitten. De Fixers kijken samen met de leerling, ouders en professionals opnieuw naar de situatie. Wat speelt er precies? Waar zit de blokkade? En welke stappen kunnen helpen om weer vooruit te komen?

De rol van de Fixer is om samen met betrokkenen te zoeken naar een volgende stap. Dat gebeurt in nauwe samenwerking met scholen, ouders en andere professionals die bij de leerling betrokken zijn.

Samen zoeken naar een nieuwe stap

De aanpak van de Fixers richt zich op het doorbreken van stilstand. Door opnieuw naar een situatie te kijken en verschillende perspectieven bij elkaar te brengen, komen er vaak nieuwe mogelijkheden aan het licht.

Het gaat daarbij niet om het overnemen van bestaande rollen. De Fixers werken altijd samen met de mensen die al betrokken zijn. Ze helpen om verbinding te leggen tussen deze partijen en om het gesprek weer op gang te brengen.

Binnen het samenwerkingsverband wordt de inzet van een Fixer georganiseerd via de bestaande routes. Wanneer een school een leerling met zorgwekkend verzuim meldt, kan de onderwijsadviseur van het samenwerkingsverband samen met de school besluiten een Fixer te betrekken.

Door samen naar de situatie te kijken ontstaat er vaak meer overzicht. Dat helpt om afspraken te maken. Het doel is daarbij altijd om weer een stap richting onderwijs te zetten.

Wat kunnen we hiervan leren?

De aanpak van de Fixers laat zien hoe belangrijk het kan zijn om bij vastgelopen situaties opnieuw naar een casus te kijken. Door ruimte te maken voor analyse, gesprek en samenwerking ontstaat er vaak weer perspectief. Het gaat daarbij om het verbinden van mensen en het zoeken naar mogelijkheden die eerder nog niet in beeld waren.

Voor scholen betekent dit dat zij er niet alleen voor staan wanneer een leerling langdurig thuiszit. Door samen te werken met partners binnen en buiten het onderwijs, kan opnieuw worden gekeken welke stappen mogelijk zijn.