StroomOP-sessie: Een passende plek voor Anton (Ermelo, 27 januari 2026)

Dat de situatie van Anton complex is, werd tijdens de sessie niet weggepoetst

Wat is er aan de hand?

Anton kan leren. In een intensieve setting volgt hij onderwijs en ontwikkelt hij zich didactisch. Tegelijkertijd vraagt deze setting veel van hem én van de mensen om hem heen. Anton heeft voortdurend één-op-één-begeleiding nodig en de nabijheid van begeleidende professionals, om escalaties te voorkomen en om weer tot rust te komen wanneer het te veel wordt.

Deze ondersteuning krijgt Anton momenteel bij DrieKansen in Ermelo. Daar werkt het: hij profiteert van het onderwijs en de veiligheid wordt gewaarborgd. Tegelijkertijd is deze plek niet thuisnabij. In zijn eigen regio werd eerder geen passende plek gevonden, wat leidde tot een periode van thuiszitten.

Niet structureel

Er is een TLV-hoog afgegeven. Daarbij is expliciet vastgesteld dat deze bekostiging niet structureel kan worden verlengd. Onderwijs in Nederland is namelijk primair georganiseerd in groepen. Eén-op-één-onderwijs kan uitsluitend tijdelijk en interventiegericht worden ingezet, altijd met het doel om deelname aan onderwijs in groepsverband mogelijk te maken. Wanneer één-op-één-ondersteuning een structureel karakter krijgt, past dit niet langer binnen het onderwijsstelsel en wordt geen nieuwe TLV-hoog afgegeven.

Daarbij is van belang dat ontwikkeling niet uitsluitend binnen de schoolmuren plaatsvindt. Wanneer onderwijs niet (meer) het primaire perspectief is, kan ontwikkeling ook vorm krijgen via andere routes, zoals dagbesteding of een combinatie van onderwijs en zorg.

De centrale vraag is daarmee niet alleen: waar kan Anton onderwijs volgen?

Maar vooral: hoe kan voor Anton een passende, thuisnabije ontwikkelplek worden gerealiseerd die recht doet aan zijn mogelijkheden én aan wat hij nodig heeft om tot leren en ontwikkelen te komen?

Daarom een StroomOP-sessie

Om deze vraag niet vanuit één perspectief te benaderen, maar gezamenlijk, werd gekozen voor een StroomOP-sessie. Door alle betrokken partijen tegelijk rond de tafel te brengen, ontstond ruimte om voorbij bestaande kaders te denken en samen te onderzoeken wat wél mogelijk is.

De sessie: van delen naar doen

De bijeenkomst begon met kennismaking en het verkennen van de casus. In korte gesprekken wisselden deelnemers perspectieven uit: hoe ziet deze situatie eruit vanuit onderwijs, zorg, gemeente en ervaring? Zo werden verschillende werkelijkheden naast elkaar gelegd.

Vervolgens gingen twee groepen parallel aan de slag met de vraag hoe voor Anton een passende plek kan worden gerealiseerd. Beide groepen benaderden het vraagstuk vanuit verschillende invalshoeken, maar kwamen in de uitwerking tot vergelijkbare oplossingsrichtingen:

een leeromgeving waarin Anton praktisch aan de slag kan,
begeleiding door een leermeester of mentor,
een combinatie van onderwijs en zorg,
bij voorkeur thuisnabij, in zijn eigen regio,
met een focus op praktisch leren en vaardigheidsontwikkeling.

Van ideeën naar afspraken

De ideeën werden gedeeld, aangescherpt en vertaald naar concrete vervolgstappen. Er is een samenwerkingsduo gevormd, bestaande uit een vertegenwoordiger van DrieKansen en een medewerker van het samenwerkingsverband. Zij nemen het voortouw in het vervolgtraject.

Samen verkennen zij in de regio van Anton welke mogelijkheden er zijn voor een passende, thuisnabije plek. Daarbij bekijken ze concrete locaties en voorzieningen, voeren gesprekken met potentiële partners en onderzoeken hoe onderwijs, zorg en begeleiding praktisch gecombineerd en bekostigd kunnen worden. De voortgang wordt gedeeld via een gezamenlijke digitale werkomgeving.

Het doel is toe te werken naar een concreet plan en bij voorkeur een gerealiseerde plek, waar Anton zich kan blijven ontwikkelen op een manier die bij hem past.

Wat deze StroomOP-sessie liet zien

De situatie van Anton is complex en kent geen snelle oplossing. Dat werd tijdens de sessie niet weggepoetst. Tegelijkertijd staat deze casus niet op zichzelf. Vergelijkbare vragen spelen in heel het land.

Door in deze StroomOP-sessie samen te werken rond één concreet kind, werd het vraagstuk behapbaar. Juist door in te zoomen, werd zichtbaar waar structurele patronen wringen: nabijheid, de grenzen van één-op-één onderwijs en de noodzaak om ontwikkeling breder te definiëren dan onderwijs alleen.

Soms moet je inzoomen om het grotere plaatje te kunnen zien.

Wil jij ook aanschuiven bij een StroomOP-sessie?

Meld je aan!

Deelnemen

Organiseren